——职业教育高质量发展适应新质生产力发展新要求需要重点把握的六个关键环节

作者简介：李运忠，军队转业干部，现就职于青岛市教育局。1984年入伍，海军上校军衔，海军工程大学机电工程专业。部队期间曾荣立三等功3次，荣立二等功1次，被评为精武标兵4次，曾获得海军优秀人才科技进步三等奖，骑鲸蹈海，劈波斩浪，七下大洋，深海雷霆。经历了从军人到教育的蜕变，刻苦钻研，深入学习，快速提升，融入教育，服务全民。紧盯教育前沿，立足分管领域，推进职业教育，促进职继融合，聚焦积极老龄研究，发力职业教育适应新质生产力发展新要求，先行学习探讨。从理论到实践，从课题到标准，从政策到对策，从专业到专家等等，无不在学习中提升，在提升中增信，在崇德中力行，在实践中力为。

自2011年转业到青岛市教育局工作以来，先后主持起草《青岛市教育局等7部门关于学习型社会建设的若干措施》《青岛市区(市)三级建设标准(试行)》等多个文件。创建的青岛社区教育4.9级“微学汇”项目全国首创，引领发展。完成青岛教育十三五重点课题，4.9级微学汇信息化案例被清华大学出版的白皮书收录，山东社区教育白皮书编委成员，其本人被聘请为教育部社区研究中心特聘专家，国家社区教育机构三级建设标准研发课题组成员。组织出台青岛社区教育机构三级标准全国首创，填补空白。多次获得青岛市教育系统优秀调研报告成果一等奖，多次在青岛市教育局公务员考核中评为优秀等级，被中共青岛市委组织部、青岛人力资源和社会保障局、青岛市退役军人事务局和青岛警备区政治工作处授予“青岛市优秀退役军人称号”。最喜欢的教育家是苏霍姆林斯基，业余爱好非遗传承项目文创策划，署名文章百余篇先后在《国家教育行政学院》网络平台、凤凰青岛等多家媒体刊登。进入教育系统13年以来，以一名优秀公务员的标准严格要求自己，立德树人，厚德育人，始终用自己的工作实践维护教育形象，在平凡的岗位上努力实现人生价值。

前沿导语。三十年职教向上追光，新时代躬耕育人力强。今天，我们共同聚焦新质生产力背景下现代职业教育体系构建新实践。回望职业教育三十年的荣光，一往无前，一路追光，时而聚光，时而苍茫。职业教育三十年的发展虽然有过人的业绩，但每一个特定的发展阶段，并没有真正把握好发展的关键环节和战略发展机遇，前二十年超前思维意识不够强，同样错过一波发展的时光。目前职业教育又站在一个难得的历史发展新起点。系统看，从职业教育实施方案职教20条到高质量发展意见22条，从职业教育法修订到部省共建，从园区建设到省域市域统筹，从双高建设到类型定位，从产教融合到科教融汇，从智创裂变创新发展到混合所有制办学新实践，从职业教育大有可为到职业教育大有作为等等。跨界，整合，重构，聚焦。职业教育创新发展目标落实已开启智慧之举，高地成果转化攻势一波强似一波，战略转进随机跟进，战役智创顺势而为，战斗攻势直击短板，发展方向符合国家产业导向，专业特色独具城市风尚，人才培养紧跟市场主体需求，职业教育新的十年，是职业教育融合发展新的战略机遇，是职业教育发展最好的创新实践。小流汇集成江河，目前职业教育正朝着现代职业教育体系方向迈进，“一体 两翼 五重点”是未来职业教育创新发展的重要支撑，是职业教育高质量发展的无限空间。然而，时光的飞逝总是赶不上时代的发展，教育的变革只能马不停蹄地赶在新质生产力发展的前沿。新质生产力时代已经到来，一个风尚稳健的专用词语一一新质生产力，将火遍政商企社，热议大江南北，炙手可热，可谓是高质量发展之灵魂，凸显以科技创新为主导，实现关键性、颠覆性和技术性突破，显示出其独特的生命力和冲击力。此时，此刻，在这里，我的感觉是，现代职业教育的高质量发展离新质生产力的发展最近。

2023年9月7日，习总书记在哈尔滨主持召开新时代推动东北全面振兴座谈会时强调，“积极培育新能源、新材料、先进制造、电子信息等战略性新兴产业，积极培育未来产业，加快形成新质生产力，增强发展新动能”。新质生产力的首次提出，引发了社会各界的广泛关注和讨论。

我们正处于一个科技迅猛发展的时代，这个时代可以被称为新质生产力时代。无论你是否认知，是否愿意，是否适应等等，都会对新质生产力的发展所触动，所涉及相关领域工作总会有新质生产力的代言。需求与发展，时间与空间，启智与跨越，量变与质变，信息万千。科技的不断进步正在深刻改变我们的生产方式、生活方式和社会结构。这个时代的特点就是智能化、信息化、数字化等新质生产力的广泛应用和发展。这种新质生产力的出现，不仅改变了我们的生产方式，也改变了我们的需求和发展方式。新质生产力将推动我们不断的思辨，改变这个穿越时空的美好世界。这更是一次彻底颠覆人们常规性认知的大变革，可以简称为科技冲击波，这一波会成为这个伟大时代裂变性智能化的新引擎，也必将引领我们走向更加智能高效和可持续发展的辉煌空间。随着新质生产力概念的推出，关于新质生产力的认知与讨论也随之展开，职业教育高质量发展如何适应新质生产力发展的新要求，同样被教育领域、尤其是职业教育人首当其冲列入职教前沿。在此，让我们首先从新质生产力的概念中得到重生。这是一个具有强大冲击力的科学命题，这是一个时代最具生命力的风向标，这是职业教育发展以来最具挑战而又充满希望的战略发展机遇。一切可以想象，一切不可想象，一切都应归结于这个充满智慧的伟大时代。