熊丙奇建议，“这所学校不必让所有低年级学生都不上数学，而是有的班级按照原来的方式上，有的不上，选择权交给家长和学生。到了三年级，可以对比分析不同班级、不同教学模式下的学生学习情况，这会使改革探索，更有说服力。”

　　记者注意到，近年来，此类有争议的教育改革其实并不少。此前，上海一所中学曾推出“男生班”，当时也引发诸多质疑。

　　熊丙奇表示，教育探索有其价值，它给予了学生更多元的选择，在多元的学校生态中，应该有男校、女校、男女混合校，也应该有上数学的班级，不上数学的班级，而不是所有学校都一个模式。

　　“不同的学校满足不同学生的需要，按照多元教育思维进行改革探索，走出不同的办学道路，找到更适合学生成长的教育模式。”

　　熊丙奇说，要让改革能形成学校的办学特色，长期坚持推进，要改变由个别领导主导改革的学校改革模式，形成教师、家长全员参与的模式。

　　“比如，对于是否上数学课，要老师们充分进行论证；对于上‘玩数学’课，应该发动老师参与课程设计；对于学校的数学教学改革，应告知家长，并听取家长委员会的意见；对于学校教改的成效，要由第三方进行专业评价。”熊丙奇说。(完)