山东新闻网：(王丽)陶行知先生说过：“生活即教育”，生活教育是给生活以教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。生活教育理论要求我们以生活为教育内容，以生活为教育目的，以生活为教育过程。教育的对象、环境最终目的都要围绕生活而开展，对于特殊群体来说语文教学来源于生活并与生活同在，让生活教育融入语文课堂有重要意义。

　　对特殊群体开展语文课堂教学具有一定的难度，仅仅在语文课堂中向学生引导其简单的文字学习，培养学生的知识是不够的，应采取有效的措施，正确地认识到培养学生正确人生观念的重要性，将语文教学作为人文素养培养的重要抓手。应当看到，语文与学生的生活息息相关。学生在生活中随时都能够接触到语文知识的学习，若学生要想获得某种技能，前提条件是具备良好的语文知识，从而与他人进行交流沟通。

 

　　学生的实际生活与语文学科的教学内容息息相关，因此可以将语文教学内容作为引导学生正确认识生活的抓手。要围绕学生的生活实际，结合教学内容，二者融合将学生所学到的各种知识有效地运用在生活中，使他们感受到知识的重要性，能够更好地生活。在教学时，要结合学生的具体生活，推动课堂内容生活化，将课堂衍生为一种无限的生活，引导学生从书本走出去，将大自然的信息与实际相结合，刺激学生的视、触、听等感官。引导他们在这种熟悉的生活中自主探索，自主学习，启发学生去联想、去说、去观察、去体会，可以有效地提高其学习积极性。同时，教师还可以让学生围绕生活围绕学习，自由地表达自己的态度和观念，把自己的感受、想法用文字的形式表达出来，并且在不同的环境中能使用相应的语言。同时，教师要将较抽象的文章利用学生的生活实际现象进行分析判断，以帮助学生对语文课程知识的理解，并鼓励学生学会用语文知识来解决生活中的问题，从而让他们真正感受到知识的意义，知识的重要性，能更好地爱学习，热爱生活。

　　让语文走向生活，贴近生活，让生活教育融入到语文课堂，让他们在今后获得多元的发展、个性化的发展，使他们具备生存能力，被社会所接纳，能够在社会获得幸福生活，获得与普通人一样的生活状态。