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山东省临沂市莒南特教中心：唤醒内心 点燃希望
时间:2022-07-25 10:08 浏览次数:
唤醒内心 点燃希望
--我的特殊教育随笔
山东新闻网：（杨梅）苏格拉底说：“教育不是灌输而是点燃，一万次灌输不如一次真正的唤醒。”用耐心、爱心、专业去引导学生，才能走进学生的心灵。在特教中心担任教师已有十六个春秋了，记得刚刚踏出校门的我，对未来既忐忑又充满期待。当我真正走上讲台的那一刻，虽然预想了很多种场景，但是每次预演都和这次不一样……。面对着一双双或好奇或迷茫的眼睛，我默默念着，一定找一个特别的方式，开始我们这段师生之缘，只要我用真心去换真心，用爱去感化他们，一定会有解决的方法……
就这样，我带着既忐忑又新奇的想法，开始了我的教学生涯。入职就刚开始带口语班的语文教学，口语班就是孩子有些许残余听力，大部分孩子可以看口型，辅以简单手语进行教学的班级。在特殊教育学校来说，这个班级应该算生源好的学生。
记得新生报道的第一天，一个小男孩他安静地坐在教室里，嘴里不停地吃着零食。我心想，这个男生一定很乖。但相处一段时间后，他慢慢颠覆了我的第一印象。上课时，他会出现尖叫、拍肚子、随意跑动等一系列问题行为，他无法控制自己，每到天气炎热的季节，他脾气也会变得更加暴躁，甚至出现攻击行为。这样的孩子无法参与老师的大多数教学活动，还会扰乱整个课堂教学。还有的孩子下课就像困鸟出笼，一到上课，只要老师提问他，只要你的目光和他对视了，他就将头向桌洞最深处深埋，再深埋，直到低到尘埃里——钻到桌子下边。在特殊学校，各种各样的问题孩子还是很多，这个时候我会想，到底什么样的教育是适合他的呢？
那时候，教师都在教室里办公，老师的办公区域与学生的学习在同一区域。学生在课堂学习、课下活动我们了如指掌。我们可以实时动态地观察到学生的表现，这样有助于我们更加全面且深刻地去了解学生。在这样的朝夕相处中，老师和学生形成了一个学校教育和学校生活的共同体，我们老师与学生的亲近值会迅速得到提高。记得在之前看过的书《地板时光》中作者提出过一个观点：儿童是否在与别人建立亲密感及友情方面存在困难（儿童是否会主动寻找让他感到舒适、自在的大人），这是孤独症谱系障碍的核心问题。
我想既然有可以和孩子朝夕相处的优势，那我可以先试着和孩子做朋友，尝试打开他们闭锁的心扉，让爱的阳光融化他们冰封的世界。于是我就变着花样和他们亲近：课间我把他带到办公区一起玩耍，放他喜欢的音乐与他互动；他喜欢牵手，我就会时常把我的手指给他牵；在他发脾气的时候尝试抱抱他，及时安抚他们的情绪。慢慢地他喜欢上了我们的相处方式，下课后他们会主动地的和我交流。从现阶段的来看，我们的交朋友计划算是成功的，我成为了他在学校学习和生活中感到舒适和自在的大人，在课堂中他可以听懂我的指令，并很快地做出相应的反应。我找到可以打开他们内心的钥匙，适合的就是最好的。
教育家陶行知的教育思想中提出：生活即教育。教育的探索是无止境的，对于特殊孩子来说更需要因材施教，更需要适合他们的教育方法。希望自己在以后的教育教学中对待孩子时再多一些耐心，陪伴他们成长，看到他们更多的可能性，做好个别化支持，找到属于他们的“教育”。
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