山东新闻网：（王怀玉）有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。

　　我现在带的是启慧1班，全班6名学生，均为轻度智力障碍、学习障碍。我刚接手这个班时，学生的情况各不相同，一种从未有过的无助感、挫败感让我委屈的失声痛哭起来。我几度想放弃，可倔强、不服输的的我硬是挺了过来，如今，两年过去了，看到孩子们能安静地坐在教室里，跟着我读书，一种自豪感在我心底油然而生，我与这些孩子们磕磕绊绊，一路走来，有欢乐，有收获，有泪水，有挫折。在苦乐相伴中见证了我和学生共同的成长。

 

　　一、用信任凝聚孩子。

 

　　培智学生由于智力发育问题，交流起来很困难，为了教好这群学生，我一边向学校的老教师请教，一边查阅资料，针对每个孩子的不同情况，制定不同的方法，并反复练习。要养成一种好的习惯，更需要付出更多的精力和时间。娇娇，对妈妈有很强的依赖性，对别人有严重的排斥和不信任感，离开熟悉的环境和妈妈的陪伴，她上课时经常趁老师不备偷偷溜出教室，到学校大门口去等妈妈。她妈妈为此也很无奈，多次向我求助，通过对她的一段时间细心地观察，我发现她爱好读书，我决定先从陪她阅读做起，让她在心理上接受我，渐渐的培养起信任关系，每次我一进校园，她很远看见，就一定要跑过来我和拥抱亲热下，才肯去上课，每次上体育课或活动课，上课书包不离身的她，一定要把书包放到我桌上，才放心地去上课，有了这信任关系，她才慢慢适应了校园生活。

 

　　二、用宽容接纳孩子。

 

　　虽然班里的学生不多，但他们各有各的不同。为了让他们都能得到最大程度的发展，我为他们制定了不同的学习目标。为教学生认识一个字，我常常绞尽脑汁，找实物、找图片，找动画，借助多媒体等让学生易于理解的方法让学生尽可能的学会知识。为教会学生说一句完整的话，我常常是先一个字一个字教，然后再组成一个词教，最后再连成一句话。为教会学生写一个字，常是先手把手教，然后再让学生照着写，最后再默写，遇上难写的字，得先拆开写，然后合在一起来写。

 

　　三、用温情打动孩子

 

　　培智班的学生，大多来自农村，不少学生父母也有智力问题，家庭十分困难，孩子从开学一送来，就不闻不问了。作为班主任的我，只好承担起这个责任，孩子洗漱用品没有了，我给他们买，衣服、鞋子破了，我给他们补。每位特殊教育学校的老师都是身兼数职：上课是任课教师，下课是生活指导员，下班后成了保姆，甚至是更多的其他角色。

 

　　一路耕耘，一路收获。我会怀着一颗博爱的心，将自己的光辉撒遍每个角落，我会用爱心，点燃每个孩子们的理想之灯，用汗水谱写无悔的特教生涯，让这样一群特别的孩子去拥抱蓝天。我愿尽我青春的微薄之力，奉献给无限崇高的特殊教育事业，把我全身心的爱奉献给我的学生！