一是活动引领，拓宽视野提升。组织班主任参加市县培训活动的基础上，按照远程全员培训、骨干集中培训、校本个性化培训的思路，分期进行“班主任专业化发展”专题研讨活动，围绕“什么是班主任专业化、班主任专业化的基本内涵、班主任专业化发展的有效途径”等方面展开，在交流中共同成长，在总结中得以提升。同时，采取集中教育、自学反思、学习讨论、实践体验、经验交流、读书活动、案例分析、课题研究等方式，丰富培训内容，更新培训手段，在师德修养、班级教学技能、学科专业知识、班级能力研究等四个方面提升班主任素质。
 

　　二是准备充分，队伍良性循环。通过宣传发动、个人自荐等形式，遴选师德师风好、事业责任心强、教学基本功扎实且具有较强教育、管理能力的优秀青年教师为后备班主任。建立优秀青年教师成长发展电子档案，积极搭建成长平台，使优秀青年教师们在实践中快速成长，实现班主任队伍的良性循环。
 

　　三是多措并举，提高幸福指数。开展“寻找最美班主任”、优秀班主任评选、优秀班集体、文明班级、纪律卫生红旗班级竞赛等方式加大对优秀班主任的表彰和奖励力度，并积极宣传班主任的感人事迹。关注班主任身心发展，定期组织班主任心理沙龙、拓展训练等活动，提高班主任职业幸福感。
 

　　四是公平公正，完善评价机制。出台班主任工作考评意见，完善班主任工作考评方案，明确班主任工作内容和工作要求，建立班主任工作定期考评制度。坚持公开公平、客观公正的原则，对班级管理工作进行学期和年度质量考核，考评结果与表彰奖励和绩效工资发放挂钩，调动班主任工作积极性。在考核、学校干部选拔、评先树优等方面对班主任优先考虑，形成人人争当班主任、个个争做优秀班主任的浓厚氛围。（张叶生 )