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巧用现代信息技术 助力小学数学课堂教学
时间:2016-11-08 15:55 浏览次数:
巧用现代信息技术 助力小学数学课堂教学
临沂市临沭县第五实验小学 黄瑞杰
【摘要】信息技术不仅在人们生活与工作中扮演者重要的角色，在教育事业的发展中也有着重要的推动作用。在新课程的背景下，小学数学教师应在教学过程中充分利用现代化科技的优势，激发学生对数学知识的求知欲，调动学生对数学的兴趣，从而提高教学的效率与质量。本文探究了信息技术助力小学数学课堂教学策略。
【关键词】信息技术；小学；数学
前言
大量研究表明，将信息技术融入教育教学中，不仅可以突破教育上多个重点难点，还能最大限度的刺激学生的视觉与听觉，调动学生的积极性与兴趣，从而提高教学效率。
一、巧用信息技术，激发学生学习数学的兴趣（互动）
数学本身具有抽象性，而处于小学阶段的学生抽象思维还不那么强，面对数学课时常常没有太高的求知欲，再加上传统教学法单调、呆板，与学生之间的互动较少，导致学生上课不认真听讲或者上课搞小动作等现象经常发生，不利于学生学习成绩的提高[1]。目前仍旧有很多教师不主动寻找问题的根源所在，而是一如既往，继续自己的那一套教学模式，有的教师甚至用严厉批评与惩罚的方式对待学生，这种教学手段反而使教学效率与质量直线下滑。为此，小学数学教师应对学生的具体情况进行全面的评估，再进行归纳总结，寻找出符合学生发展要求的教学方法，并学会借助各种合理的手段，激发学生兴趣。
小学生天生对新鲜的事物会有强烈的好奇心，教师就可以以‘好奇心’为切入点，例如教师在教学《角的度量》一课时，教师可以先为学生们讲解关于角的量法、单位等，然后借助多媒体技术的优势，为学生演示关于角的量法的动画。同时，教师可利用多媒体的功能将角的边长延长或缩短，然后向学生提问“同学们，将角的边长延长（缩短）后，角的度数会改变吗？”学生看到多媒体屏幕上的角的边长会动的时候，往往会比较好奇而兴奋，并产生强烈求知欲。或者，教师可以再展示一个度数不一样的角，让学生分辨大小“这两个角哪一个大，哪一个小呢？”然后再将两个角重叠。通过巧妙的运用多媒体功能，为学生直观的展示教学内容，勾起学生的好奇心，从而激发学生对数学的兴趣。
二、巧用信息技术，为学生创设数学情境课堂
小学数学教师在教学时常常只有书本作为参考，学生长期的面对课本也时常会乏味甚至打瞌睡等，且有的教师所采用的教学模式过于极端，也容易导致小学生产生厌学心理，甚至还会出现偏科严重等现象[2]。若在教学模式中巧妙结合信息技术将课本上的教学内容立体的表现出来，不仅使教学知识变得更加丰富，教学模式更加生动有趣，还能使小学生更容易接受。另外，教师可利用信息技术有意识的创设情境，引导学生学会联想，然后快速的掌握相关内容并灵活运用于生活实际中。
以《认识人民币》为例，该单元的教学重点是认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，其教学难点是人民币的换取，为此，教师可以做好充足的课前准备，在网上寻找一些关于‘认识人民币’内容的相关动画视频，视频的内容要与生活贴近，如：“小红去商店买了4颗糖果，每颗糖果的价格为2毛钱，然后小红给了售货员阿姨1元钱，请问售货员阿姨应该找给小红花多少钱呢？”然后教师应鼓励学生进行思考，也可以在草稿本上换算出答案。这样一来不仅可以刺激学生的视、听觉感官，让学生体会到数学的趣味，还能激发学生的探索欲，并通过独立思考，找到问题的答案。
三、巧用信息技术，提升学生学习数学的效率
传统的教学模式已经远远不能满足新课改的发展需求，而在小学数学课堂教学模式中灵活应用信息技术，不仅可以让学生更好的理解数学知识，还能为学生提供轻松、和谐的学习环境，从而培养其思维能力与观察能力[3]。同时，充分利用信息技术还可以将复杂的问题简单化，有利于学生转变思考数学的方式，使其学会变通，转变以往思考、分析的方式，从而能更快的将问题解决。另外信息技术还能使教学模式变得形象化、多样化、可视化，让学生更好的发展数学思维。
以《长方形与正方形》为例，教师可以在多媒体屏幕上向学生展示一个不规则多边形，然后向学生提问“同学们，请问这个图形是正（长）方形吗？正方形的特点是什么？”然后由学生进行答辩；教师再举一反三，如屏幕上呈现出很多图片，请让学生数数有多少个长（正）方形，以此加深学生对长方形与正方形的定义；或者教师可以在多媒体屏幕上演示出图形的长、宽，然后提问“谁能告诉老师，这个图形的面积呢？”再让学生进行演算，同时教师可以将其图形的长度、宽度变化一下，让学生反复练习。这样一来不仅能调动学生的多种感官参与学习，还能提高教学的效率与质量。
结语
在新课改的背景下，教师已经逐渐意识到传统的教学模式已经不能满足学生的发展需求，而将信息技术巧妙的融入小学数学教学的过程中，不仅能激发学生的兴趣与积极性，还能帮助学生在有限的时间内学到更多的知识，从而提高了教学效率[4]。
【参考文献】
[1]张妍.小学信息技术翻转课堂教学模式的设计[J].教学与管理，2014，13(11):45-47.
[2]管宜江.初中数学教学中运用现代信息技术的原则分析[J].中国教育技术装备,2015（01）：90-91.
[3]王正义.基于智趣数学的信息技术课堂应用研究[J].中国电化教育，2014（12）:121-124.
[4]陈丹.论如何在小学教学中有效应用信息技术[J].才智，2014（13）：164.
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