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山东省莒南县特教中心 一场音乐与爱的盛宴
时间:2021-12-16 10:09  浏览次数:
 山东新闻网莒县:(刘明超)2021年12月14日和15日,我们有幸参加了山东省培智学校《唱游与律动》学科教研活动。在山东省自闭症教育兼职教研员、潍坊学院特教幼教学院王淑荣教授的主持下我们开始了这一段难忘的培训,宋丹老师详细的介绍了奥尔夫音乐的历史、元素与活动设计,让我们进一步了解了奥尔夫音乐,在视频中感受到奥尔夫音乐对学生的积极影响。
 
  奥尔夫音乐实际上是一种教育方式,这种方式所依据的原理是原本性的音乐教育。也就是说这种音乐是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的,它是一种人们必须自己参与的音乐。因此这种接近土壤的、自然的、机体的音乐是适合于特殊儿童的。奥尔夫音乐并非高深的音乐技能的产物,而是重在开发人的潜能。让孩子置身于“玩”音乐的状态下去感受节奏、旋律,以及音乐中所包含的关于自然的、人文的知识。我想这才是音乐本身应该带给孩子们的最无负担的快乐!
 
  在济南大学特教系主任、山东省特殊教育研究中心副主任宿淑华教授的主持下,烟台市芝罘区辅读学校衣文玉校长给我们带来了培智学校《唱游与律动》课程标准实践解读的专题讲座,也系统地介绍了世界三大音乐教学法与《唱游与律动》教学实践的融合。
 
  唱游教学是智力障碍教学的重要形式,它包括律动、音乐游戏、歌表演和集体舞等,对补偿和矫正学生智力缺陷起着重要作用。在进行唱游教学时,首先要让智障儿童熟悉音乐。音乐是唱游活动的核心,唱游活动应完全围绕音乐来展开。教师让学生仔细地反复地倾听音乐,初步感受音乐的艺术形象。接着,要求他们听辨节拍、基本节奏、速度等,体会音乐的情绪。教学中,要求学生不仅熟悉曲调,而且对歌词内容有初步的理解,并能初步试唱歌曲,还可以通过一些简单的动作来帮助学生加深对音乐的理解。唱游的动作设计与编排可由教师示范、讲解,也可由智力障碍程度较轻的儿童根据音乐或歌词进行即兴创编。根据学生善于模仿的特点,采用边示范边讲解的教学方法。唱游不仅可以让智障儿童在活动中建立正确的节奏感、韵律感、美感,发展他们的表现力,还能通过集体的唱游活动,增进他们相互间的友谊,促进身心全面发展。教师要充分利用唱游教学的优势,发展智障儿童的智力、手眼协调能力等各方面的能力和水平。
 
  在这次培训的课例分享中,莒县特殊教育学校李晋鲁老师的《小树叶》,青岛市晨星实验学校高爱雪老师的《小熊的冬日舞会》,烟台市芝罘区辅读学校吕晶老师的《快乐的drmfslt》等等,都体现出了教师较强的专业教学素养与积极良好的师生互动,我们要好好地吸收学习,为学校《唱游与律动》课程的教育工作积蓄力量。本次培训的几堂精彩课例,教师专业基本功扎实,教学环节设计紧扣新课标;学生参与积极性高、课堂氛围活跃;专家教授的点评更是精彩纷呈,不论是案例中的授课教师还是聆听者都受益匪浅,让大家感受到了唱游律动教学的魅力,了解到本学科针对特殊孩子在教育康复的过程中起到的重要作用。
 
  每一种教育都有价值,每一种教育都有力量。作为特教老师,我们担负着重大责任,孩子们需要在教师的支持和引导下逐步丰富生活经验、提高学习能力、合理表达情绪。我们在教学中也要重视音乐的康复与治疗作用,认真选择音乐教学素材,科学设置教学环节,让孩子们积极在课堂上展现自己、表达想法。在今后的教育工作中,我们莒南县特殊教育中心的所有教师会不断扎实学习,严格要求自己,努力提升教学能力。作为特教的老师,我愿意送给孩子们一双双爱的翅膀,帮助他们在音乐的花海里快乐的体验。(莒南县特殊教育中心)

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文章编辑: 山东新闻网
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