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山东淄博市高青县齐东小学“六个坚持”推动学校内涵发展
时间:2018-03-15 10:21 浏览次数:
一是坚持常规管理，规范教学行为。严格落实规范办学要求，开齐开足课程，严禁语数英教师挤占其它学科教学，同时对教师教案、作业检查实行等级赋分制，并纳入绩效考核；学校强化班子成员课堂巡查力度，实行当堂检查，当天反馈，不断改进教师的课堂教学行为；学校建立完善课业负担监测机制，由校教务处牵头，不定期抽查各班作业布置情况，并将抽查结果在教师例会上进行通报评估。
二是坚持教学改革，提升教学水平。学校确立“精准目标、准确提炼、优化落实”年度课改目标，积极推进教研服务于课改的战略。各教研组紧紧围绕课改目标，借助专家引领、课例研讨、同伴互助、走班磨课等多种形式促进教师教学水平的提升。与此同时，成立校级学科指导小组，发挥骨干教师、教学能手等名师骨干的示范引领作用，为新教师搭桥铺路，促进学校整体教师队伍的专业化成长。
三是坚持培养兴趣，优化管理策略。针对留守儿童、农村学生较多的特殊生源结构，学校在作息时间上新增预备铃时间，要求学生提前准备、按时候课，培养学生良好的学习习惯，并且在班级之间开展积分制评比，就学生个体之间开展“学习小明星”竞争考评活动，在全校营造“追赶超越、敢为人先”的学习氛围。同时，学校还大力提倡分层布置作业，精选作业，做到“小而精”针对性的练习，为学生减轻课业负担，挖掘学生的学习潜力。
四是坚持激发动力，调动工作积极性。以教育教学质量为标尺，学校全面修订了学校绩效考核管理办法，推行“多劳多得、少劳少得”的原则，在优质培训、职称晋升、质量奖二次分配等方面向教学质量显著、师生评价优异的教师重点倾斜。同时对不作为、无作为的教师在绩效考核中采取扣分处理，并劝勉谈话，真正发挥考核机制的杠杆调节作用，释放教师团队的潜力和能量。
五是坚持阶段评估，精准数据分析。在完善制度的同时，注重教学过程中信息化手段和阶段性评估所起作用。每学期结束，学校都会组织召开校级、教研组、学科组三个层次的分析研讨会，着力研究教学中暴露的共性问题，科学制定补救措施。同时就不同的班情，又以班主任为核心，由全体任课教师建言献策、献智出力，对症下药，有效解决学生成长过程中的个性化问题。
六是坚持家校共育，完善家教家风。针对留守儿童多的实际，学校高度重视家校联系，并以新民风建设为契机，大力推进“诚孝俭勤和”教育，又以课后服务为载体，将留守儿童集中管理，学习《弟子规》等优秀传统文化，引导学生从小树立自立自强、勤俭节约、诚实守信的优良品质，培育和践行社会主义核心价值观，补充和完善学生的家风修养。同时，学校还通过家长会、电话短信、微信视频等途径，搭建学生和家长沟通的途径，形成知恩感恩的价值导向，营造家校携手共育学生的氛围。（李振勇）
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