山东新闻网：（通讯员  李志强）春风桃李花开日，正是快马加鞭时。为推进农村薄弱初中学校教育教学质量提升,落实局级领导包保镇街、包保学校职责，扎实做好节点推动和指导督查，2024年4月29日，济宁市任城区教体局党组成员、区电化教育中心主任刘辉带队到地理位置相对偏僻、交通相对不便、信息相对闭塞的农村学校喻屯一中和喻屯二中，开展薄弱学校提质调研活动。此次活动专项调研中考备考工作，为喻屯镇2024年中考备考工作挖掘优势、找准问题、查准症结、开准良方、提振精神、加油鼓劲。

 

　　求真务实抓调研

 

　　调研组坚持目标导向和问题导向相统一，通过查看校园、入班听课、听取汇报、座谈交流，尤其注重和一线教师、班主任、学生管理人员交流，为学校备考工作把脉导航，赋能学校构建高质量的育人体系。

 

　　喻屯一中校长祝大伟、喻屯二中校长陈庆水代表学校，就各自学校2024年教育教学质量目标、学生学情现状、备考策略、领导包保、目标生培养、以考代练、分层备考等复习备考措施向调研组做了详细汇报。当前全体师生信心倍增，双向奔赴高效备考；分层施教精准施力；分层推进与模拟训练结合，力争实现本学期教育教学高质量发展目标。

 

　　课堂是教育教学的主阵地，也是教师有效开展课堂教学的舞台。第二节课和第三节课，教研员深入课堂听课，悉心观察教师的教学设计、复习策略、复习效果，全方位把脉课堂教学。课后与相关学科教师座谈并围绕教学目标的确立与达成，如何有效链接中考与全方位提升复习效率等提出了精准的备考建议。并对听课情况向学校领导做了反馈，就课堂教学形式、教师素养提升等备考过程中存在的问题与学校领导做了深入交流。

 

　　调研组深入学校实验室，现场观摩学生实验操作模拟演练，并希望同学们，实验教学要规范操作、掌握要领、培养兴趣、提升科学素养。

 

　　调研组对喻屯一中师生积极的备考状态，清晰的备考思路，具体的包保分工、严谨的环节落实，给予充分肯定，并对学校2024年中考备考工作提出了希望和要求。特别强调学校要把中考备考工作作为现阶段学校工作的重中之重，脚踏实地、真抓实干，敢于担当责任，勇于直面矛盾，善于解决问题。高质量的管理就是“沟通、服务、引领”，高品质的相处就是“尊重、理解、欣赏”。殷切希望，学校领导干部要身先士卒，牢固树立“跟我上，向我看齐”的备考思想，真正做好引领、沟通、服务；全校上下要相互尊重、理解、欣赏，进一步调动师生的备考热情，全力实现学校2024年既定的中考目标。

 

　　调研组一致认为，喻屯二中毕业年级教师教风沉稳，措施得当，落实高效；学生斗志昂扬，精神专注，备考工作高质量推进，势头良好，并希望学校再接再厉，奋勇争先当主力，乘势而上开新局。

 

　　建言献策谋发展

 

　　在听取学校关于中考备考策略及采取的措施、学科教师工作激励、课后延时服务等基本情况汇报后，调研组分析了两所学校在教育教学工作中存在的薄弱环节，并对近阶段学校毕业年级复习备考工作提出指导意见。学校要紧盯薄弱环节，实施有效突破，以严的措施、实的作风、铁的纪律，抓实落细备考举措贯彻落实，以薄弱环节的突破带动整体发展。

 

　　调研组指出，当前中考备考已进入关键时刻，各学校要以最高的认识看，集中精力，心无旁骛，要有决心、有信心、有恒心地去提质量、创特色、增效益；要以最高的措施推，念好“准、实、牢、活、巧”五字经，以扎实的措施推动备考理念落实，提高课堂实效；要以最实的服务促，做好研究、蹲守、分包、攻坚工作，全面服务备考，切实提升质量。

 

　　调研组建议，一是要高度重视师资队伍建设，抓好学校班子队伍、班主任队伍、教师队伍，凝聚团队力量，为提高教育教学质量夯实基础；二是要狠抓教学常规管理，开齐开足课程，向课堂45分钟要效率；三是要提升教师综合能力，落地培优辅潜管理；四是要抓好学校顶层设计，激发教师干事工作激情，提高课堂教学实效；五是要以“管纪律、养习惯”为重要前提，以“夯基础、补短板、强弱项”为具体抓手，以上好“专题课、习题课、讲评课”为着力路径，真正在“抓学生、抓课堂、抓反馈”三抓上稳扎稳打求实效。六是要突出因材施教，加强个性化教学和针对性辅导，密切关注每一个学生思想动态和身心健康，切实提高育人水平；七是要抓好时间管理，当前重点做好五一假期期间学生自主复习时间的引导，切实高效利用中考前的每一天；八是要做好新旧学年纵向对照，精准寻找教学质量提升点，提升农村学校和薄弱学校办学水平，为全区中考质量的整体提升贡献自己的一份力量。

 

　　担当作为促发展

 

　　以“调”督改，以“研”促行。调研结束后，两学校负责人均表示，这次包保工作组到学校“精准把脉”和信心的提振，是一场及时雨，并且是一场定向播散的及时雨，在浇灌中考备考的同时也会缓解农村学校发展瓶颈窘困之渴。学校将以此次调研为契机，进一步明确备考方向，坚定备考信心，锚定备考目标，优化备考策略，提升备考效率。尤其积极探寻教育教学模式创新，明确优尖生培养目标，关注学生个性发展，积极调动师生内在动力，探索质量提升发展路径，想方设法退出“薄弱”队列，实现逆势追赶。